Знакомство с букварем конспект урока по фгос

Конспект урока по обучению грамоте "Звук и Буква Д " 1 класс

Урок обучения грамоте. 1 класс «Школа XXI века». Тема урока: «Знакомство с буквой С,с». Учитель начальных классов. Кравец Галина. Скачать: конспект урока (букварь) по литературному чтению (1 класс). Тема: «Знакомство с буквой «Ч, ч» и ее звуком». Тип урока: урок . Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС. Конспект урока чтения, по букварю 1 класса.[b][/b] wink Знакомство с корнем и окончанием" 1 класс. - . Программа "Начальная школа XXIвека", ФГОС.

На этой странице букваря представлен еще один символ нашей страны Гимн. Это главная торжественная песня Украины. Гимн страны исполняется на государственном языке.

Конспект урока по обучению грамоте в 1-м классе на тему "Буква Н"

Государственный язык нашей страны украинский, поэтому текст Гимна в нашем букваре написан на украинском языке. Итак, сине-желтый флаг, герб-трезубец и гимн, который вы только что прослушали, это символы нашей Родины, Украины.

Заучивание стихотворения со слов учителя одна строфа. Пускай сегодня школьник я, Но Родину люблю, Свой дом на тихой улице И всю страну мою!

I СЕМЕСТР Добукварный период - PDF

Люблю я речку быструю И дальний лес за. Пусть будет небо чистое Над Родиной моей! Что нарисовано в нижней части левой страницы? Этими словами вы называли предметы.

Теперь о каждом предмете нужно сказать, какой. Букварь белый, толстый, интересный. Что с ним можно делать? Букварь можно читать, рассматривать. Вы произносили разные слова. А чем отличаются слова от предметов? Я покажу вам один предмет. А теперь я его спрячу и произнесу одно слово букварь. То, что я показала, и то, что потом сказала, это одно и то же или нет?

Нет, это не одно и то же Что можно сделать с предметом, который я вам показала? Перелистывать страницы, рассматривать рисунки, положить в портфель и. А что можно сделать со словом букварь? Можно ли его перелистывать, положить в портфель? Как видите, слово и предмет это совсем не одно и то.

Слово это не сам предмет, а его название, имя. Учитель показывает учебные принадлежности, а дети называют слова, обозначающие. Затем учитель произносит слова-действия, а дети выполняют соответствующие действия. Мы будем обозначать слова одной прямой линией. Учитель выставляет четыре-пять предметных картинок, под каждой из которых схема слова прямая черта.

Схема какого слова под первым рисунком? Затем картинки убираются, и дети еще раз озвучивают схемы слов.

Конспект урока по обучению грамоте. Звуки [м], [м’], буквы М, м.(ПНШ) – УчМет

Не всегда по одному слову можно понять, о чем идет речь. Посмотрите на рисунок на развороте букваря. А если я скажу: Давайте посчитаем, сколько слов в этом предложении.

Учитель произносит слова с паузами, дети сопровождают каждое слово хлопком. В предложении может быть два, три и больше слов. Они обязательно связаны между собой по смыслу. Еще раз рассмотрите большой рисунок.

Девочка играет плюшевым медвежонком. Сколько в нем было слов? Ознакомление с графическим обозначением предложений.

Учитель объясняет, что предложения можно записать, используя условные обозначения. Первое слово в предложении обозначается линией с вертикальной черточкой. Это указывает на начало предложения.

  • Урок обучения грамоте. Календарь. Календарные праздники. Знакомство с "Букварём".
  • Урок обучения грамоте "Азбука-первая учебная книга"
  • Звук [а], буквы -А-, -а-

В конце предложения ставится точка. Она означает конец предложения. После этого учащиеся составляют предложения по рисунку и схемам. Учитель показывает на рисунки внизу страницы букваря. Давайте еще раз повторим эти предложения и посчитаем, сколько в них слов. Двое детей не посещали детский сад. Ребята с желанием учат стихи, подбирают загадки, а потом рассказывают в классе. На мой взгляд, триединая дидактическая цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, обучающиеся старались активно работать на уроке.

По содержанию материал соответствует целям урока и направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

Так как у первоклассников мышление преимущественно наглядно - образное, использовался наглядный материал в виде иллюстраций, схем. На всех уроках обучения грамоте, и на этом тоже, большое внимание уделяется звуко - буквенному анализу слов.

Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой момент, с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. Таким образом, можно предупредить утомление и снять статистическое напряжение. Обратная связь осуществлялась на основе вербальных и невербальных реакций устный полный ответсмайлики.

На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную и исследовательскую деятельность.